Кабинет химии - творческая лаборатория учителя. Часть 2

Кадр 1

КАБІНЕТ ХІМІЇ— ТВОРЧА ЛАБОРАТОРІЯ ВЧИТЕЛЯ ЧАСТИНА II

Кадр 2

Хімія — наука експериментальна, тому важливим методом вивчення цього предмету є хімічний експеримент. Для забезпечення ефективності експерименту (демонстраційного, лабораторного і практичних робіт) слід мати необхідні реактиви та раціонально їх розміщувати. Реактиви розміщують в такому порядку: метал, його оксиди, гідроксиди, солі, потім — по зростанню атомної маси — метал і його сполуки.

Кадр 3

Другий варіант розміщення реактивів — по класах: прості речовини, оксиди, гідроксиди, кислоти, солі.

Кадр 4

Органічні речовини також зручно розміщувати по класах: вуглеводні, спирти, альдегіди, кетони, ефіри, вуглеводи, азотовмісні та різні підсобні матеріали.

Кадр 5

При розміщенні реактивів слід враховувати їх сумісність та правила техніки безпеки.

Кадр 6

Рідини, леткі, вогненебезпечні речовини, концентровані кислоти зберігаються окремо у спеціально пристосованих для цієї мети сховищах (витяжних сейфах, шафах).

Кадр 7

Реактиви, призначені для демонстраційних досайдів, фронтальних лабораторних та практичних занять (як правило, в меншій упаковці і у вигляді розчинів з визначеною концентрацією) зберігають у спеціально виготовлених лотках. Кожний лоток має етикетку, на якій вказується секція шафи, відділення, порядковий номер місця в шафі.

Кадр 8

Хімічний посуд розміщується в шафах у відповідності до його типу, розмірів, призначення.

Кадр 9

Деталi i вузли для монтування рiзних приладiв зберiгають в окремих коробках.

Кадр 10

Невід’ємною рисою НОП в кабінеті хімії є створення різного виду картотек і каталогів, які допомагають вчителеві та лаборанту вести господарство кабінету, швидко готуватися до уроків, підвищуючи ефективність процесу навчання.

Кадр 11

Школа №67 Предмет, учебный кабинет Кабинет химии КАРТОЧКА N А, II, 29 Наименование учебного пособия, оборудования Таблица "Схема простейбодыша этилового спирта" Дата приобретения, изготовления 1978 г. Где изготовлено Издательство "Радзiнска школа", г. Киев Кто изготовил (для самодельных средств) Краткая характеристика пособия. Его назначение: Таблицу используються на уроках химии в 10 кл. при изучении темы "Биологосодержащие органические соединения." На кожний посібник або вид посібників заведена картка, в якій вказується назва його, прізвище учня, якщо зберігання (наприклад А, II, 29, що означає: шафа А, полиця II, номер посібника 29).

Кадр 12

Жаданості використанна екрано-звукових засобів враховує картотека аудіовізуальних посібників. Так, вчителька Л. А. Федотова на кожну тему програми складає картку, в якій вказуються фрагменти або кадри екранного посібника, що використовуються на даному уроці, тривалість їх демонстрації, короткий зміст, запитання учням.

Кадр 13

Для більш ефективного здійснення індивідуальних і колективних форм навчання створюється різноманітний дидактичний роздавальний матеріал. Вчителька Л. А. Федотова разом з учнями виготовила такі його види: а) довідковий (таблиці молекулярних мас неорганічних речовин, розчинності кислот, солей і основ у воді, відносної електролізисності елементів, валентні кути тощо).

Кадр 14

6) навчаючий (запитання, завдання до роботи з екранними посилками, інструкції до самостійних лабораторних робіт, запитання для підготовки до уроків-семінарів, алгоритми розв’язування типових задач, складання формул органічних і неорганічних сполук, рівнянь окиснювально-відновних реакцій тощо).

Кадр 15

ЗАДАЧЕ К СЛЕДСТВЕННОЙ РАБОТЕ С РЕБЕНКОМ / 124, 129, стр. 66-56 / Темы: ПРИЧИНА И ВНЕШНИЕ ПРИЗНАКИ

Кадр 16

1. Записать свойства хлора, на которых основано его применение. 2. Как получить хлор в технике и в лаборатории? в) тренувальний, контролюючий (системи задач, вправ, зпитань різного ступеня складності з усіх курсів хімії).

Кадр 17

Научится вчиться, самостійно працювати, спостерігати, використовуючи при цьому раніше здобуті знання, підручник, довідник допомагають Л. А. Федотовій розроблені нею методичні рекомендації для учня: „Як навчитись працювати з книгою“, „Як навчитись відповідати“, „Роль і місце учня на уроці“, „Як навчитись слухати і записувати“, „Як проаналізувати відповідь товариша“ тощо.

Кадр 18

Все більшого поширення серед вчителів хімії набуває створення тематичних папок, в яких зосе-реджені дидактичні матеріали: методичні розробки уроків в різних варіантах, транспаранти для коло-скопу, запитання, складені у відно-відності з етапами проведення уроків, завдання-малюнки.

Кадр 19

Тут таком зберігається матеріяла для експозицій тематичних стендів: фрагменти наукових робіт та ілюстративний матеріяла (вирізки з газет, журналів, фотографії та ін.), графіки, схеми, алгоритми, запитання до уроків-семінарів з переліком літератури для учнів; перелік науково-методичної та іншої літератури для вчителів.

Кадр 20

Табаці, схеми, графіки зберігають пронумерованими і систематизованими по темах і класах в спеціальних ящиках, які розміщуються під класною дошкою або біля стін класу-лабораторії чи лаборантської.

Кадр 21

Характерною рисою кабінетів хімії є добре підібрана бібліотека, що включає підручники і збірники задач з курсу хімії середньої школи, літературу з методики хімії та техніки хімічного експерименту, підручники і навчальні посібники для вузів, довідники, періодичні видання та ін.

Кадр 22

Прилад, виготовлений училям, дає можливість інструктувати декілька досвідів з теми „Теорія електролітичної дисоціації!” Сучасний кабінет хімії підвищує ефективність праці вчителя і учня, дозволяє значно посилити роль хімічного експерименту як найважливішого методу і засобу пізнання хімії, формування матеріалістичних поглядів і переконань у учнів, створює умови для удосконалення техніки і методики його проведення.

Кадр 23

Науково-дослідний характер більшості лабораторних експерементів, що проводять учні Л. А. Федотовой, активізує їх розумову діяльність, формує дослідницькі методи пізнання.

Кадр 24

Все більшого поширення і значення набуває мікрометод (робота з малими кількостями речовин), зокрема досвід роботи вчителя хімії СШ № 34 м. Миколаєва А. О. Безікова.

Кадр 25

Набір реактивів в склянках розміщують на п'ятирядному штативі. В наборі 69 реактивів, які мають визначену концентрацію. На етикетці вказано назву речовини, її формулу, концентрацію та номер склянки, якому відповідає номер на штативі.

Кадр 26

Для роботи з мікродозами реактивів використовують пластини з комірками, виготовлені з органічного скла.

Кадр 27

Користування цим методом має свої переваги: 1. Збільшується продуктивність праці: за один і той же час можна зробити в два рази більше дослідів, ніж макрометодом. 2. Значно економиться реактиви (їх витрачання в середньому скорочується в 20 разів), газ, вода, електроенергія і різні матеріали. 3. Звільняється площа для роботи, оскільки в 10 разів зменшується об’єм хімічного посуду (обладнання портативне, просте і дешеве, часто його можуть виготовити самі учні). 4. Забезпечується чистота робочого місця і всієї лабораторії, у школярів виробляються навички акуратної і більш точної роботи. Діти менше втомлюються. 5. Забезпечується проведення дослідів без газо- і водопроводів, що дуже важливо для деяких сільських шкіл. Можлива робота без витяжних шаф. 6. Ширше застосовується учнівський експеримент. Застосування цього методу має велике природоохоронне значення.

Кадр 28

В умовах навчального процесу кабінети урізноманітнюються форми і методи спеціально-виховного процесу і позакласної роботи. Вчителі широко використовують уроки-заліки, уроки-диспути, уроки-семінари. Вчителька Л. А. Федотова важливе місце у педагогічному процесі відводить урокам-семінарам. Їх проведенню передує підготовча робота по оформленню тематичних виставок виробів хімічної промисловості, творчих робіт учнів, літератури, стендів тощо.

Кадр 29

На базі кабінету хімії СШ 67 м. Дніпропетровська активно працює секція юних хіміків шкільного наукового товариства „Дослідник”. Члени секції ведуть пропагандистську і дослідницьку роботу, працюють над проблемами чистоти Дніпра, проводять екскурсії на підприємства, аналізують і складають звіти про роботу підприємств в напрямку охорони оточуючого середовища. Вимірювання чистоти води Дніпра.

Кадр 30

Творчі завдання одержують члени секцій історії хімії. Робота над темою ведеться в напрямку підбору матеріалів для доповiдей i рефератiв, самостiйного оформлення результатiв у виглядi альбомiв, вставок для змiнних стендiв.

Кадр 31

Кабінет хімії разом з кабінетами з інших навчальних дисциплін — матеріяльна база організаціі навчально-виховного процесу в школі. Завдяки кабінетній системі процес навчання проходить успішніше, праця вчителів та учнів стає більш продуктивною.

Кадр 32

КІНЕЦЬ Автори сценарію Г. ВІТВИЦЬКА О. КРИВЧЕНКО Консультант С. КУРИЛО Редактор А. СТАХОВСЬКА Оформлення В. АНДРЄЄВОЇ Укркінопромфіка, Київ-133, Щорса, 18 Держкіно УРСР БФ 17085 1985 р. Ціна 40 коп.

Кадр 33

КАБІНЕТ ХІМІЇ— ТВОРЧА ЛАБОРАТОРІЯ ВЧИТЕЛЯ

Кадр 34

ПО ЗАКАЗУ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ СССР ВАЖНЕЙШИЕ РАБОТЫ М. В. ЛОМОНОСОВА В ОБЛАСТИ ХИМИИ ДИАФИЛЬМ ПО ХИМИИ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ