Пропала собака

Кадр 1

прошла Евва глаза

Кадр 2

К сведению учителя Диафильм предназначен для работы над устным описанием животных и предметов. Каждому виду описания посвящен фрагмент. Задача диафильма — познакомить учащихся с теми ситуациями, в которых используются устные описания; пояснить, что об одном и том же, в зависимости от задач и условий общения, можно говорить по-разному (т.е. обращаться к разным стилям речи), а также потренировать четвероклассников в устных высказываниях. Звуковое сопровождение к диафильму иллюстрирует интонационные возможности устной речи. Кадры со звуковым сопровождением переводятся по звуковому сигналу.

Кадр 3

ПРОПАЛА собака.

Кадр 4

Как пропала собака, я так и не выяснила, а вот что описания нужны—убедилась. Почему? А вот что произошло недавно! Посмотрите.

Кадр 5

Выхожу я погулять и вижу: мальчишка плачет, собака у него пропала.

Кадр 6

Плачет, но надеется найти. Даже объявление заготовил. Да разве по такому объявлению найдешь!?

Кадр 7

Стали выяснять, какой породы. Показываю овчарку, пуделя, таксу—не то.

Кадр 8

Хорошо, что фотографию захватил. Показали знающему человеку.

Кадр 9

Объяснил: спаниель, уши длинные, висячие, лапы короткие, мохнатые.

Кадр 10

Так вон спаниель! Нет, другой. «Наш», оказывается, светлый, а на спине три больших темных пятна и между пальцами пучки белой шерсти.

Кадр 11

Ну, теперь можно искать и ждать, что нашедший человек откликнется на нашу просьбу. Начнем поиски.

Кадр 12

Нет, к сожаленью, не видел.

Кадр 13

И опять: «нет!»

Кадр 14

Да, кончик правого уха белый! Побежал в подъезд? Значит, домой!

Кадр 15

Нашелся!!!

Кадр 16

А что бы мы делали с твоим объявлением «Пропала собака»? Вспомните, какие сведения девочка включила в текст объявления. Почему они были необходимы?

Кадр 17

В данной ситуации потребовалось составить именно объявление. Почему?

Кадр 18

Представим себе, что девочка получила возможность сделать устное объявление. Как его надо произнести? Помогите девочке объявить о пропавшей собаке.

Кадр 19

Ну, а если главное—не сообщить точные сведения о собаке, а поделиться впечатлениями? Наверное, в этом случае более уместным будет иной стиль. Какой?

Кадр 20

Посмотрите следующие кадры. Послушайте диалоги. Обратите внимание на их интонацию. Как ребята говорят о животных? Как описывают их? Включите звуковое сопровождение.

Кадр 21

Кадр 22

Кадр 23

Кадр 24

МАШИННЫЙ РОБОТ

Кадр 25

Что такое робот? Я так надоел расспросами своему старшему брату, который любит говорить о роботах, что он пообещал меня взять с собой на выставку технического творчества.

Кадр 26

И он сдержал свое обещание, правда, предупредил, чтобы я не мешал ему вопросами.

Кадр 27

Ну, что же! Постараюсь разобраться сам, тем более что рядом с каждым экспонатом табличка.

Кадр 28

Посмотрите, какая любопытная вещь!

Кадр 29

И даже комбайн ребята смастерили.

Кадр 30

Я долго стоял перед этим прибором, хотел уже нарушить запрет и обратиться к брату…

Кадр 31

Но, на мое счастье, подошел экскурсовод с группой ребят.

Кадр 32

Хотите послушать его пояснения? Включите звуковое сопровождение.

Кадр 33

ЮНЫЕ ТЕХНИКИ — ШКОЛЕ

Кадр 34

Кадр 35

— Ты что, Колька, опять двойку увидала? Пошёл было к директору, да передумал.

Кадр 36

Кадр 37

Кадр 38

Кадр 39

Кадр 40

Диафильм для уроков развития речи в IV классе сделан по программе, утвержденной Министерством просвещения РСФСР Автор кандидат педагогических наук Л. ЗЕЛЬМАНОВА Консультант доктор педагогических наук Т. ЛАДЫЖЕНСКАЯ Художник В. ТАРАСОВ Художественный редактор В. ПЛЕВИН Редактор В. ЧЕРНИНА Д-189-83™ © Студия «Диафильм» Госкино СССР, 1983 г. 101000, Москва, Центр, Старосадский пер., 7 Цветной 0-30