Подготовка детей дошкольного возраста к вычислению

Кадр 1

ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ВЫЧИСЛЕНИЮ

Кадр 2

Для подготовки к вычислению дети должны перейти от простого различения численности окружающих предметов и явлений к осознанию сложных количественных отношений: последовательных чисел, целого и его частей, меры и величины, числовых данных в задаче, а значит и смысла арифметического действия, которое надо совершить.

Кадр 3

Установитъ, уменьшается или увеличивается множество Почему раньше на ветке сидело больше воробьев? Как изменилось количество птиц, когда двѣ из них улетели?

Кадр 4

Уменьшится или увеличится количество машин на улице: если уедет красная машина; если повернет на эту улицу зеленая машина и желтый автобус?

Кадр 5

Усвоить разностные отношения последовательных чисел. Чего больше (меньше)—тарелок или кружек? Сколько надо убрать кружек, чтобы их стало столько же, сколько тарелок? Сколько надо добавить тарелок, чтобы их стало пять?

Кадр 6

Установить разностные отношения чисел при разном пространственном расположении предметов Назови, чего тут поровну, а чего больше или меньше на один.

Кадр 7

Сравни эти фигуры: одинаково ли количество углов, сторон или их больше (меньше)?

Кадр 8

Выделить в множестве однородные части. Сосчитай предметы однородного множества (из одинаковых предметов). Сколько всего однородных множеств?

Кадр 9

По названному числу составить разнородное множество. Составь разнородное (из разных предметов) множество из 3, 5 и более предметов. Придумай множество разных предметов мебели, разных зверей, птиц.

Кадр 10

Раскладывать число на единицы и составить из них Сосчитай отдельно каждый предмет (по цвету, величине, форме). А всего по сколько их? Как можно число 3 (4, 5 и т. д.) разложить на единицы и составить из них?

Кадр 11

Делить целое на части и составлять из них Сколько частей поля не вспахано? Распахано больше частей или меньше? Раздели квадрат (прямоугольник) на 4, 6, 8 равных частей.

Кадр 12

Выделять в целом равные и неравные части Сколько подмножеств в множестве лодок? Раздели круг (овал) на неравные 3, 5 частей и сложи из них ту же фигуру.

Кадр 13

Сколько частей пути осталось пробежать одному (другому) бегуну? Бегуны пробежали больше или меньше частей пути?

Кадр 14

Какая это часть суток? Сколько частей суток пройдёт до наступления ночи? Сколько частей суток прошло от вчерашнего дня?

Кадр 15

Подмечать связь величины меры и величины измерения По длине зеленого прямоугольника мерка уложилась 4 раза, а по длине голубого – 5 раз. Какой прямоугольник длиннее?

Кадр 16

Квадраты равны по величине. По стороне синего квадрата мерка уложилась 3 раза, а по стороне красного — 6 раз. Какая мерка больше?

Кадр 17

В большой кучке насыпано 3 столовых ложки песку, а в меньшей — 4 чайных ложки. Где больше отмеряных мерок песку? Какая перегородка из брусков выше? В какой больше уложено брусков?

Кадр 18

Где правильно прикладывается мерка по длине прямоугольника? Где неправильно прикладывается мерка? Почему неправильно?

Кадр 19

Раскладывать число на два меньших и составлять из них Из каких двух меньших чисел можно составить число 6?

Кадр 20

Сколько всего попугаев? Изменится ли количество попугаев, если поменять им клетки? Назови, из каких меньших чисел состоит число 7. Переставляй меньшие числа.

Кадр 21

Как подобрать из разных монет 4, 5, 6 копеек? Из каких монет можно составить 7, 8, 10 копеек?

Кадр 22

Выделять признак арифметического действия — увеличение или уменьшение количества. Нужно прибавлять или отнимать яблоки, чтобы узнать, сколько их в корзине?

Кадр 23

Побуждать к размышленнию при выборе арифметического действия. Почему нужно прибавлять, чтобы узнать, сколько всего машин будет на стоянке?

Кадр 24

Почему нужно отнимать, чтобы узнать, сколько всего осталось рыбок в сачке?

Кадр 25

Ставить вопрос в задаче Если мы хотим узнать, сколько собрано грибов, как об этом спросить? Если мы хотим узнать, сколько осталось грибов в корзине, как спросить об этом?

Кадр 26

Сколько самолетов находится на аэродроме, а сколько заходит на посадку? Чего мы не знаем о количестве самолетов? Спроси об этом.

Кадр 27

Понимать роль числовых данных в задаче. К какому количеству ложек надо еще прибавить? Сколько надо прибавить? От какого количества тарелок надо отнять? Сколько надо отнять?

Кадр 28

Развернуто выполнять арифметическое действие при увеличении второго данного числа. Прибавляй (отнимай) по одной утке и каждый раз называй число, которое получится.

Кадр 29

Соотнести мерку с результатом измериния. Когда быстрее будет нагружена машина кубиками — если их переносить по одному, по два, по три?

Кадр 30

Считай клетки по одной, по две. Сколько будет? Считай лыжников по одному, по трое. Сколько будет? Назови, что было меркой для счета клеток и лыжников.

Кадр 31

Представлять отношения пространственных величин. Сколько полосок надо приложить или отложить, чтобы получился квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб?

Кадр 32

Выделять части в периодах времени. Сколько четвертей, половин часа прошла минутная стрелка на часах?

Кадр 33

Выделять количественные отношения из сюжета задачи Девочка сыграла на дудочке 5 звуков. Это на 2 звука больше, чем сыграл мальчик на гармони. Сколько звуков сыграл мальчик?

Кадр 34

Выложи на палочках количество всех кустов и отдели количество расцветших. Если мы хотим узнать, сколько кустов не расцвело, то нужно найти целое или часть?

Кадр 35

Различать арифметическое действие и способ его выполнения (развернутый или свернутый) Надо прибавлять или отнимать? Отнимай от 8 по одному или по два. Покажи эточа цифрах и знаках.

Кадр 36

Переходить от развернутого к свергнутому способу прибавления (отжимания) Прибавлять по одному пловцу, по два, по три.

Кадр 37

Переходить к следу группити. Пионеры посадили 7 берез. Это на 3 меньше, чем посадили взрослые. Сколько деревьев посадили взрослые?

Кадр 38

КОНЕЦ Автор Т. ДМИТРЕНКО Консультант А. ПАСЕКА Редактор Т. ПРУДНИКОВА Художник О. ЧЕБУНИН Оформление В. АНДРЕЕВОЙ Укркинохроника, Киев-133, Щорса, 18 Госкино УССР БФ 4516J - 1982 г. Цена 30 коп.

Кадр 39

ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ, ОТНЕСЕННЫХ К СПЕЦИАЛЬНОЙ ГРУППЕ Диафильм в 2 частях

Кадр 40

ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ, ОТНЕСЕННЫХ К СПЕЦИАЛЬНОЙ ГРУППЕ Диафильм в 2 частях